In einer, als entdeckend angelegten Lektion, wollte ich die SuS mit verschiedene Materialien experimentieren lassen: Applikationen auf ein Gitter mit Draht, Nähgarnen, Geschenkbändern, Perlen, Moosgummi, Schwämmchen .... viel zu offen.
Zum Schluss wollte ich die Ergebnisse in einen Rahmen kleben und zu einem Gesamtwerk zusammenfügen lassen.
Einige Produkte waren gut, individuell gestaltet und die Ideen witzig:
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| Tausendfüssler |
... aber eben, es gab auch Kinder, die nicht damit umzugehen wussten.
Es gab noch eine andere überraschende Beobachtung: Zunächst habe ich den SuS nur die Gitter ausgegeben (umklebt mit Klebeband, dass sie sich an den Spitzen nicht verletzen). Alle begannen mit diesen einfachen Vorlagen zu arbeiten und versuchten sich.
In der nächsten Stunde habe ich einige vorbereitete Rahmen (leere Gitter in Rahmen eingeklebt) gezeigt. So sollten sie sich eine Vorstellung machen können, wie die Ergebnisse präsentiert werden. Natürlich wollten einzelne SuS im Rahmen weiterarbeiten. Mein Fehler: ich habe es zugelassen und drei ausgegeben. Von den drei SuS hat keiner etwas fertig gebracht, obwohl sie in der Vorwoche Ergebnisse hatten. Das unfertige und einfachere Mittel wussten sie besser zu nutzen als das halbfertige.
Nun plane ich ein Experiment, auch um mich selbst zu orientieren:
Es gibt ein Portal, dass setzt Bilder in "Malen nach Zahlen"-Bilder um. Das will ich als Alternative zum freien Malen anbieten. Was wählen die SuS aus? Machen sie beides - freies und Zahlenmalen? Warum? Ich hoffe darüber mit ihnen auch sprechen zu können?
In einer anderen Arbeit haben die SuS einen Becherständer aus Glasperlen und Draht gearbeitet. Diese Bilder werde ich als Vorlage wählen. Das Internet-Tool generiert aus einem Fotos eine "Malen nach Zahlen"-Vorlage. Nun gibt es die Möglichkeiten das Objekt zu malen, vom Foto abzumalen und malen nach Zahlen:
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